PORTAFOLIO · DEMOSTRACIÓN
Ejemplos ilustrativos de trabajo
Recursos de demostración creados para este portafolio. Son ejemplos propuestos, no proyectos de clientes anteriores ni resultados medidos.
Esquema de capacitación
Objetivos claros y seguimiento constante
Público: Personal o voluntarios que coordinan un programa educativo. Duración: 30 minutos.
Objetivo: Convertir una solicitud general en una acción con responsable, plazo y criterio de finalización.
- 0–5 minutos · Presentar. Use la solicitud ficticia: «Mejorar el seguimiento del taller». Pregunte qué información falta.
- 5–12 minutos · Demostrar. Reformule: «La persona coordinadora enviará los recursos a los asistentes antes del viernes y registrará la tarea como completada». Identifique responsable, acción, plazo y evidencia.
- 12–22 minutos · Practicar. En parejas, reformulen «Preparar la próxima sesión». Comprueben que la acción sea concreta y realista.
- 22–27 minutos · Planificar. Identifiquen un obstáculo, una alternativa y una fecha de revisión.
- 27–30 minutos · Comprobar. Cada participante entrega una acción. El facilitador verifica los cuatro componentes y propone una mejora.
Preparación: Ofrezca una hoja con letra grande, respuestas orales o escritas y materiales en el idioma necesario. Use ejemplos ficticios sin datos identificativos.
Evaluación propuesta: Registrar si cada acción contiene los cuatro componentes y revisar su finalización en la próxima reunión. No se atribuyen resultados a esta sesión ilustrativa.
Recurso de planificación bilingüe
Una prioridad. Un próximo paso.
Elija una tarea manejable y complete las preguntas en cualquiera de los dos idiomas. Guarde el plan donde pueda revisarlo y evite incluir información personal sensible.
| English | Español |
|---|---|
| My priority this week is: ______ | Mi prioridad esta semana es: ______ |
| One specific action I will take: ______ | Una acción concreta que realizaré: ______ |
| I will do it on ___ at ___. | Lo haré el ___ a las ___. |
| A resource or person who can help: ______ | Un recurso o una persona que puede ayudar: ______ |
| If an obstacle arises, my next step is: ______ | Si surge un obstáculo, mi próximo paso será: ______ |
| I will review my progress on: ______ | Revisaré mi progreso el: ______ |
| What worked? What will I adjust? | ¿Qué funcionó? ¿Qué ajustaré? |
Ejemplo / Example: Revisar la descripción de un curso el martes a las 4 p. m. / Review one course description on Tuesday at 4 p.m.
Plan de aprendizaje individual
Ejemplo de cuatro semanas: organizar un proyecto educativo
Persona ficticia: Un adulto que prepara una presentación educativa. Meta: Crear y ensayar una presentación de cinco minutos para un público definido.
| Semana | Actividad | Evidencia para revisión |
|---|---|---|
| 1 · Definir | Elegir público, tema y objetivo. Programar dos sesiones de trabajo. | Un resumen de un párrafo y las sesiones en el calendario. |
| 2 · Organizar | Seleccionar tres ideas y una fuente fiable para cada una. | Un esquema con enlaces a las fuentes y notas sobre su pertinencia. |
| 3 · Desarrollar | Crear la presentación y una actividad. Revisar lenguaje y accesibilidad. | Un borrador alineado con el objetivo. |
| 4 · Practicar | Ensayar, medir el tiempo, solicitar comentarios y ajustar. | Ensayo de cinco minutos y lista de cambios. |
Revisión semanal: ¿Qué se completó? ¿Qué resultó difícil? ¿Qué ajuste hace falta? Adaptar el ritmo y el formato a las necesidades de la persona.
Criterios de finalización: Público y objetivo claros, tres ideas respaldadas, una actividad alineada con el objetivo y un ensayo completo. Son criterios propuestos, no resultados demostrados.